當(dāng)前,伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升,推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為全民共識。相較于應(yīng)試教育,素質(zhì)教育在教育過程中更大程度尊重及培養(yǎng)孩子的個性,激發(fā)孩子獨特的創(chuàng)造力,進(jìn)而達(dá)到因材施教的效果。

在聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)提出的“教育四大支柱”理論中明確指出,教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排,即:學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處,以構(gòu)成未來教育的理想模型。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開啟在線素質(zhì)教育新模式

近年來,隨著在線教育的不斷發(fā)展,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與素質(zhì)教育的教學(xué)實踐相結(jié)合,以在線素質(zhì)教育為學(xué)校素質(zhì)教育的重要補(bǔ)充;以在線素質(zhì)教育為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,正在為孩子們提供更豐富且實用的獲取知識和技能的教育途徑及手段。

據(jù)中國科學(xué)院大數(shù)據(jù)挖掘與知識管理重點實驗室發(fā)布的《后疫情時代在線素質(zhì)教育發(fā)展分析白皮書》指出,在線教育的發(fā)展,不僅推動了素質(zhì)教育理念和方式的實踐與更新,同時也提高了素質(zhì)教育在不同地域之間的滲透率與普及率,最大限度地縮小了城鄉(xiāng)素質(zhì)教育在師資力量、教學(xué)手段和教學(xué)理念等多方面的差距。

數(shù)據(jù)顯示,預(yù)計2021年,我國素質(zhì)教育行業(yè)市場規(guī)模增速將達(dá)55.8%,市場規(guī)模將達(dá)5050億元。隨著素質(zhì)教育市場規(guī)模不斷擴(kuò)大,教育巨頭也紛紛在素質(zhì)教育領(lǐng)域進(jìn)行布局。同時,為滿足個性化教育需求的不斷增長,在線素質(zhì)教育賽道的覆蓋科目越來越豐富,除了美術(shù)、音樂、舞蹈、體育外,啟蒙英語、數(shù)理思維、少兒編程等品類也再不斷涌現(xiàn)。其中,思維、語培、興趣三大類在線素質(zhì)教育產(chǎn)品更是蓬勃發(fā)展。

在線英語素質(zhì)教育備受關(guān)注

據(jù)艾瑞咨詢《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢洞察報告》調(diào)查統(tǒng)計,在素質(zhì)教育細(xì)分領(lǐng)域,藝術(shù)教育、語言培訓(xùn)剛需性強(qiáng),且已形成較大市場。其中,英語素養(yǎng)教育尤其備受關(guān)注。

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下,具備國際化素養(yǎng)的人才,不管是在學(xué)習(xí)上還是工作中都更具競爭優(yōu)勢。同時,隨著居民經(jīng)濟(jì)水平提升和家長教育理念的轉(zhuǎn)變,大家已不再滿足于將英語作為一門語言學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí),而是更加注重孩子英語思維的培養(yǎng)。

專注在線英語素質(zhì)教育長達(dá)十年之久的阿卡索認(rèn)為,英語素質(zhì)教育的教育理念應(yīng)該更多地圍繞“輕語法、重應(yīng)用”展開;通過給孩子營造一個純英文的沉浸式教學(xué)環(huán)境,通過大量的語言輸入、溝通使用,讓孩子實現(xiàn)對英語的自然習(xí)得。

據(jù)悉,與傳統(tǒng)英語課程不同的是,阿卡索創(chuàng)造性地推出游戲化的教學(xué)模式,打造“25+N循環(huán)沉浸式課堂”,通過設(shè)置有趣好玩的教學(xué)小游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)驅(qū)動力;通過游戲布置學(xué)習(xí)任務(wù),營造輕松有趣的課堂氛圍;讓孩子邊玩邊學(xué),弱化課堂嚴(yán)肅氣氛,讓孩子收獲英語學(xué)習(xí)的快樂。

同時,阿卡索還將游戲化的模式貫穿到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。通過拼圖、畫畫、涂色、字謎等形式,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感,而且對于相關(guān)的知識也有了更深刻的掌握,可以全面提升他們的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外,為幫助孩子打開國際視野,以豐富的自然與社科知識、多樣性的文學(xué)體裁,有效培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,并切實有效的增長孩子的英語綜合能力;阿卡索從教材和課程設(shè)置上不斷完善優(yōu)化。

從自主研發(fā)符合CEFR標(biāo)準(zhǔn)的“國際認(rèn)證少兒英語課程”(CEFR歐標(biāo)證書),到與全球領(lǐng)先的英語語言教學(xué)內(nèi)容提供商——美國國家地理學(xué)習(xí)深度合作,引入旗下明星教材Reach HIGHER系列課程,最大限度滿足孩子的個性化英語學(xué)習(xí)需求;同時引導(dǎo)學(xué)生將語言文化學(xué)習(xí)與真實生活相結(jié)合,搭建學(xué)生已有知識和未來知識的橋梁,通過學(xué)習(xí)豐富生活的體驗。

讓素質(zhì)教育走向普惠教育

在教育備受社會各界廣泛關(guān)注的當(dāng)下,“教育公平”的話題尤其不容忽視。

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ),在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,如何維護(hù)乃至進(jìn)一步實現(xiàn)教育公平,是眼下應(yīng)該高度重視的關(guān)鍵問題。

中科院《后疫情時代在線素質(zhì)教育發(fā)展分析白皮書》指出,不同地區(qū)因其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及諸多原因造成的現(xiàn)實教育資源差異,導(dǎo)致素質(zhì)教育在不同地區(qū)的“可獲得性”有顯著差異;尤其是線下素質(zhì)教育往往依托較高的教學(xué)硬件設(shè)施成本投入,更進(jìn)一步阻礙素質(zhì)教育的公平推進(jìn)。

而在線素質(zhì)教育的出現(xiàn),為這一歷史性難題提出了解決方案。在線教育依托成熟的在線素質(zhì)教育工具,在很大程度上解決了硬件教學(xué)設(shè)施的局限,讓素質(zhì)教育真正走向“普惠教育”。

基于此,阿卡索充分利用在線教育的優(yōu)勢,踐行“讓每一位中國孩子都能擁有外教”的企業(yè)愿景,于2016年9月正式啟動了“雙師課堂”公益模式,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)校搭建與外籍教師零距離學(xué)習(xí)互動的交流平臺,真正實現(xiàn)了讓偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子也能透過屏幕跟著外教學(xué)英語的愿望。

截至目前,阿卡索“在線外教公益課堂”項目已經(jīng)為全國400多家偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)校帶去了優(yōu)質(zhì)的課堂與外教資源,助力當(dāng)?shù)貙W(xué)生的英語口語水平實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

阿卡索創(chuàng)始人兼CEO王志彬表示,未來阿卡索將不斷發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢,一如既往支持我國教育公益事業(yè)的發(fā)展,通過科技賦能普惠教育,讓優(yōu)質(zhì)英語教育資源普及到更多的鄉(xiāng)村學(xué)校,努力讓每一位中國孩子都能擁有對話世界的能力。

走過第一個十年,未來阿卡索將一如既往地以英語素質(zhì)教育為導(dǎo)向,幫助孩子的英語學(xué)習(xí)從單一的英語知識培養(yǎng),逐步過渡到更高階的國際視野與文化理解,并向以英語為載體的跨學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。

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